Programa Integración de Saberes

Intencionalidad curricular
Eje temático
Posibles estrategias integradoras
Tiempo estimado (semanas)
Evaluación sugerida
Pond
Bibliografía sugerida
Analizar las
vinculaciones que
existen entre
memorias, territorios y
ciudadanía con los
procesos sociales,
políticos, económicos,
ambientales,
científicos y técnicos
en situaciones o
problemas
contemporáneos de
Venezuela,
Nuestramérica, el
Caribe y el mundo.

UNIDAD 1
-Visibilización de
los saberes
sociales desde una
mirada
pluriversal.
-Rupturas con la
investigación
científica
montada desde el
andamiaje
capitalista.













-La Revolución
Bolivariana y sus
huellas en el
mundo.
Integración
regional y visión
pluripolar y
multicéntrica.
Sensibilización
-Conversatorio acerca de
diferentes tipos de
saberes: Lecturas
sobre saberes sociales,
populares y científicos.

Desarrollo
Diálogo colectivo para
analizar un hecho o
acontecimiento a la luz
de la información
investigada sobre tipos
de saberes (cuadro
comparativo).
Puesta en común de las
investigaciones
conceptuales realizadas
-Discusión acerca de las
potencialidades individuales
y colectivas para la
construcción de diversos
saberes.

- Investigación y esquemas
acerca de los conceptos:
disciplinariedad,
interdisciplinariedad,
transdisciplinariedad.

- Ejemplificación de los
conceptos en situaciones
reales.



Acuerdos de
integración entre
Venezuela y otros países
del mundo. Incidencia de
los mismos en la
conformación de un
mundo pluripolar y
multicéntrico.
Apoyo documental en la
colección Bicentenario y
Canaima educativa.

- Entrevistas (por equipos)
a personas que habitan en la
comunidad donde está
sumergido el centro de
formación, relacionadas con
las políticas integrales del
Estado venezolano para
atender necesidades del
pueblo.
- Hemerografía con
información relacionada con
las políticas integrales
anteriores. Organizar la
información por áreas.

semanas 2








Semana 3













Semana 4








Semanas 5 a 8










Semana 9
Cada participante irá
organizando un
portafolio con las
producciones elaboradas
durante el desarrollo de
las actividades del curso
de iniciación.


-Cuadros comparativos
caracterizadores de los
diversos tipos de saber:
social, popular, científico. Su
pertinencia para la
comprensión y
transformación de la
realidad.












Dramatizacion



Exposición por equipos
de la investigación
realizada: acuerdos de
integración de
Venezuela en el ámbito
internacional y su
incidencia en la
conformación de un
mundo pluripolar y
multicéntrico.



Discusión socializada de
los resultados de las
entrevistas y de los
temas trabajados en las
hemerotecas

















15 pts





















05 pts




15 pts


















05 pts
-Inojosa, Henry. Investigar
para Subvertir, Fundamentos
de la investigación acción
transformadora.
-MPPE. Colección
Bicentenario.
-CEPEP. (2010). La
sistematización de
experiencias: un método para
impulsar procesos
emancipadores.
Sacristán, J y Pérez G (1993)
Comprender y Transformar la
Enseñanza. Morata Madrid,
España
Stenhouse, Lawrence (1984)
La investigación como base
de la enseñanza. Morata
Madrid, España
Coll, C (1996) Aprendizaje
Escolar y Construcción del
Conocimiento. Paidós
Barcelona, España.





,
Intencionalidad curricular
Eje temático
Posibles estrategias integradoras
Tiempo estimado (semanas)
Evaluación sugerida
Pond
Bibliografía sugerida

UNIDAD 2
-Áreas de
aprendizaje de la
Colección
Bicentenario de
educación media.

-Organización e
integración de
saberes para
orientar las
experiencias de
aprendizaje
-Grupos de discusión para el
análisis integral de sistemas
socioproductivos (energía,
ambiente, salud,
alimentación, biodiversidad,
otros) desde diferentes
enfoques: histórico,
geográfico, ciencias
naturales, literario,
económico, estadístico,
otros, con apoyo documental
de la colección Bicentenario,
Canaima educativa y otras
fuentes como material para
la ampliación de la
investigación.

- Desarrollo de un proyecto
de aprendizaje con base en
un problema real del
contexto local. Red de
actividades relacionadas con
diversas disciplinas: ciencias
naturales, lenguaje,
comunicación y cultura; ser
humano como componente
del ambiente; filosofía, ética
y sociedad; educación física,
deportes y recreación;
desarrollo endógeno en, por
y para el trabajo liberador.


Semana 10












Semanas 11 y 12








Semana 13

-Taller con los textos de
la colección
Bicentenario, precisando
las lecturas que aportan
información para el
análisis integral del
sistema socioproductivo
estudiado.







Ejecución del proyecto.
Observación y registro
de la participación en el
diseño y ejecución de
las actividades
planificadas por el
equipo.


Entrega y discusión del
Portafolios.

10 pts




















20 pts












10 pts

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